（开头段）同学们，你们是否想过，我们每天使用的手机里藏着多少科技密码？_下划线_比如昨天我整理班级相册时发现，手机相册的自动整理功能（这里用词不当，建议改为"智能分类功能"）不仅按时间排序，还能识别不同场景下的照片（括号批注）。这让我想起去年冬天，我在图书馆借阅《未来简史》时（时间状语位置不当，应放在句末），书中提到"技术正在重塑人类认知方式"，当时只觉得是作者夸张的表述（波浪线），直到看到老师用平板电脑批改作文时（举例不够具体，建议补充细节），那些红色批注和绿色对勾（用词准确，建议保留）就像会说话的符号，让我突然理解了科技的温度。

（过渡段）_波浪线_这个发现像一粒种子（比喻恰当，建议保留），在我心里生了根。上周科技节，我们班用3D打印机制作"智能花盆"。当打印机吐出带着二维码的盆栽模型时（此处缺少过程描写，建议补充细节），小组成员都激动得跳起来（动作描写生动，建议保留）。特别是小林同学发现盆栽能通过扫描二维码接收植物养护指南（逻辑衔接自然），这个发现让我们意识到（句式重复，建议修改），科技不是冷冰冰的机器，而是解决问题的工具（比喻精准，建议保留）。

（主体段1）_下划线_更让我震撼的是社区里的"银发课堂"。上周三，张爷爷教老人使用智能手机（人物形象鲜明，建议保留），当75岁的王奶奶第一次通过视频通话见到外地孙子时（细节描写生动，建议保留），她激动得眼眶湿润（情感表达真实，建议保留）。科技在这里扮演了桥梁角色（比喻贴切），但更珍贵的是（逻辑递进自然），志愿者们手写的操作指南（细节加分，建议保留），那些用红笔圈出的重点步骤（批阅符号使用规范），还有每页都有的紧急联系电话（建议补充具体号码格式）。

（主体段2）_波浪线_这种双向改变也发生在校园里。记得初一时，我因为作文跑题被老师用红色批注圈出（具体化建议，建议补充字数统计），后来改成蓝色波浪线标注思考方向（批阅符号使用规范）。现在批改系统升级后（时间状语位置不当，建议调整），还能看到作文被AI分析出"情感表达强烈但结构松散"（专业术语恰当），这种多维反馈（建议保留）让我明白（句式重复，建议修改），科技正在重构学习方式。

（结尾段）_下划线_站在科技与人文的十字路口（比喻新颖，建议保留），我们既要像小林同学那样（呼应前文，建议保留），用科技解决具体问题（逻辑闭环），也要像张爷爷那样（呼应前文，建议保留），让技术承载人文关怀（升华主题）。那些被智能设备记录的，不仅是生活片段（句式优化建议），更是人类对美好生活的永恒追寻（主题升华，建议保留）。当看到教室里白发老人和红领巾孩子一起操作机器人（细节描写生动，建议保留），我突然懂了（情感升华，建议保留），科技不是取代人性，而是让每个微小的善意（建议补充具体事例）都能被世界听见。

（总批）全文结构完整，有具体事例支撑（建议补充2-3个细节描写），批阅符号使用规范（符合中考作文评分标准）。若能在科技与人文的辩证关系上深化（建议增加200字议论），引用名人名言（如引用凯文·凯利观点）会更显深度。总体达到一类文水平，修改后可冲刺一类文上（评语规范，建议补充具体修改方向）。

（字数统计：正文987字，符合要求）